长恨歌语言教案（实用十九篇）
时间:2025-06-05 作者:日记网读完一本名著以后，你有什么体会呢？为此需要认真地写一写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的长恨歌读后感，欢迎大家分享。
长恨歌语言教案 篇1
唐朝曾是一个富有色彩的朝代，可是因为一场叛乱且都改变了模样！
唐朝的皇帝唐玄宗是个风流潇洒的皇帝，他治国有方他在位时唐朝十分的繁荣，正因此才有了开元盛世之说！
杨玉环出生在一个官宦家庭，十分漂亮当她15岁时真是美若天仙，“一朝选在君王侧”两人落入了爱河，每日的欢歌笑语，饮酒作诗，霓裳羽衣曲拌着杨玉环依韵而舞，仿若天女散花！“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”！唐玄宗怎能不迷恋她呀！
“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行”。但是由于安禄山引起了一起叛乱---安史之乱，让百姓流离失所家破人亡，东奔西逃！
逃离的将士们十分痛恨杨家并且并且一再要求让皇帝赐死杨国忠和杨贵妃，这可让唐玄宗为难了，但如果不让杨贵妃死，将士们就不保唐玄宗出逃，在此压迫下只好顺应形势赐死了杨玉环，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身！”这样一个美丽的女子为了唐玄宗的`安全，毅然决然地选择了死！这美女的一生结束了，唐朝的繁荣也开始走下坡路了！
唐玄宗真是“回看血泪相和流”呀！见景思人，见物思人，还让从临邛来的道士把杨贵妃请到梦里来相见，是多么的思念她呀！
在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！这是人生的悲剧，也是一个朝代的悲剧！
长恨歌语言教案 篇2
七月的雨，总是轰轰烈烈，来去匆忙，岂料也有那么几回淅淅沥沥，下一下午，倒含了些闺阁中的女儿气。而时代呢，时代的车轮不停向前奔，催促着一切前进，旧上海，又好似昔日一抹绚烂繁华。
看王安忆的《长恨歌》正是要拣一个这样的夏日，夏日的基调一律是干脆的，如作者冷静的笔调描写王琦瑶的爱恨纠缠，而这样的雨，却恰是对了上海弄堂弯弯曲曲、深深浅浅的情景。“上海的弄堂真是见不得的情景，它背阴处的绿苔，其实全是伤口上结的疤一类的，是靠时间抚平的痛处。”
王琦瑶，作者说是每个弄堂都会有那么几个王琦瑶。早晨推开后门拿花书包上学的是她们，和女伴们亲密地手牵着手追逐时尚的是她们。而就是这样的王琦瑶踏入一首“长恨歌”40年之久。
16岁参加“上海小姐”选举获得“三小姐”称号，“她的艳和风情都是轻描淡写的，不足以称后，却是给自家人享用，正合了三小姐这称呼。三小姐也是少不了得，她是专为对内、后方一般的。是辉煌的'外表里面，绝对不逊色的内心。可说她是真正代表大多数的，这大多数虽是默默无闻，却是这风流城市中的艳情的基本元素。”
我觉得作者是特意选了这么个我们触得着、感受得着的小女儿，写她与李主任、康明逊、萨沙、老克腊以及苦苦追求她却无果的程先生之间的爱恨纠葛。与李主任，她倾心相对，甚至觉得“爱丽丝公寓，那一套套的房间里，住的全是各式各样的的人。”
合上书，默默坐着，王琦瑶的命运，当真就是千千万万个街上行走的女儿的命运。她显得那么弱小，反复挣扎也只剩下一箱金条陪她到最后。我想，她若是有蒋丽莉那么敢爱敢恨，若是不那么沉溺于繁华，结局可能完全不同。而我们又不能过分责怪她，她是那么真实的一个女子，家境没有太好，怀着那么一点小小的虚荣，又因貌美而对上层社会、对爱情有那么一点点幻想，她只是这样一个有血有肉的女子，却因此陷入了“长恨”的境地。
我开始想，之所以书名为《长恨歌》，又岂仅仅是因为一句“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”吗？或许所谓“长恨”不只是王琦瑶的恨，还是作者的恨，亦是千千万万读者的恨。恨的是王琦瑶的痴心妄想，恨的是王琦瑶的默默忍受，又或者是王琦瑶不会恨……
我看到，一缕清风，吹散了旧衣上淡淡的樟脑味，送来了青苔浅浅清香。
举目苍凉，落笔繁华，将所有沧桑华丽收于一纸中，许是这曲长恨最为动人一弦。
长恨歌语言教案 篇3
春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华；春风梳柳，夜雨润华，这是造物主滋润芳华的天工神韵；杏花秋雨江南，骏马秋风北塞，这是大自然诗情画意的精彩篇章；每每寄情于这些杰作，我所欣赏陶醉的是那诗歌。
在别人眼中诗歌乏味，没月故事性，在我眼中诗歌是寄托情感的不二之选，诗歌读起朗朗上口，具有一种独特的美感。
每当我捧起诗集，心中月如落英一般的愁殇。书本页上，有着淡淡的香，似丁香，如，再细细闻，原来是专属诗歌的味道，使我陶醉，沉迷。
翻开一叶，文字映入眼帘，具有魅力。你那简简单单的一句话，却可以让人流连忘返，诗中总是会出现画面，让人心旷神怡。
诗歌是最纯粹的文字，不含任何虚假、虚伪的成分，它没有华丽的词藻，也没有动人心弦的淡雅；诗歌，它有的仅仅只是一如既往的纯粹，干净。
读一本诗歌，你会为万物凋零所叹息，你会为成功而欣喜，你会为离别而散热潸然泪下……诗歌就是这样，可以让人任意抒发，自由地感叹，并没有局限。
细品诗歌，你会慢慢地人中体会到“把赞美给别人，让心中真诚温暖人心，便可以领略友爱，温馨最浓。海有容而纳细流，胸怀博大领略万物有情人间有爱“的真切。
读品诗歌总会如此，心中总会怀有对未来的憧憬和几分惆怅的留念。我人诗歌中明白了：德是高的'、心是诚的、爱是纯的，心便会永远是年轻的。这一切的一切便是诗歌的馈赠。有了诗歌，亦有了内心的真情。
长恨歌语言教案 篇4
教学重点：
分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。
一、导入：
上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢？请看第三段琵琶女的自叙身世。
二、阅读第三段，概括琵琶女身世。
1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。
2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。
(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 家住京城
(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 年轻貌美 技艺高超
(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 红极一时
(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 奢华欢乐 光阴虚度
(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 亲人离散 时过境迁 嫁与商人
(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 独守空船 凄凉孤独
(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 今昔对比 感慨万千
3、总结琵琶女经历： 曾经色艺双全，红极一时 如今年长色衰，漂流沦落。
4、 学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。为下文自叙身世做铺垫。
5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。
总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的`音乐引起了作者的共鸣。在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。那么诗人与琵琶女究竟同在何处？
三、阅读第四段，概括诗人现状。
1、齐读第四段
2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。
(1)我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 被贬离京，卧病浔阳
(2)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。地势荒僻，环境恶劣，春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
孤独苦闷
3、补充作者经历，体会作者沦落之叹。
白居易29岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗(谏官)，期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》，和《新乐府》，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲病死在长安，白居易回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为；于是被贬谪为州刺史。王涯说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他被贬为江州司马。实际上他得罪的原因还是他的直言进谏和那些讽喻诗。
4、今昔对比，总结作者经历
曾经得志升迁，如今被贬离京；曾经春风得意，如今孤独苦闷。
5、总结诗人与琵琶女的共同点，理解主旨句。
曾经 色艺双全 红极一时 欢乐奢华 春风得意 才华横溢 连续升迁
如今 年长色衰 漂流沦落 孤苦寂寞 苦闷无聊 被贬离京 卧病浔阳
正是有如此的相似，再加上音乐的沟通，诗人忍不住发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感慨。这既是对琵琶女身世的同情，又是对自己处境的感伤，更是对遭压抑，受打击的不满。
四、鉴赏最后一段
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
先前我为琵琶女而叹息，现在琵琶女为我“良久立”，二人已经有了情感上的共鸣，此时心中充满的是“天涯沦落”的凄凉，因而再弹琵琶已是“凄凄不似向前声”，而听者的感受也有了变化，先前只是被琵琶女超凡的技艺折服，现在也为二人的经历感伤，因而“满座重闻皆掩泣”而诗人感触最深，故而“江州司马青衫湿。”这真是“天涯沦落至九江，浔阳秋夜遇知音。知音一曲引诗情，世人永唱《琵琶行》。”
五、听最后两段的配乐朗诵，体会作者的贬谪之恨。
注：第二课时中需要强调的重点字词见课件中标注的部分。
六、作业 《名师一号》
板书设计
昔 今
琵琶女 红极一时 门庭冷落
欢乐奢华 寂寞凄凉
技艺超凡 色衰沦落
同是天涯沦落人
才华横溢 被贬沦落
白居易 得志升迁 被贬离京
春风得意 孤独苦闷
长恨歌语言教案 篇5
近了，近了，我听到了春的脚步！来了，来了！又一个光彩夺目的春天姗姗地来了！
细想，春的花，如此绚丽；春的树，如此娇嫩；春的天，如此蔚蓝；春的云，如此形态万千。望望，过去的春天，美丽而高傲，一朵朵，一棵棵，无疑衬着春天的五彩斑斓。
暖风习习，花香缕缕。春带着暖融融的气息，吹进了千家万户。一切都像刚睡醒似的。嫩草从泥土中钻出来，一大片一大片的。那小草的新绿，绿得耀眼，绿得鲜明，绿得苍翠欲滴，直绿到了河岸的石头缝里。山间的冰雪融化了，流水潺潺，漂载着野花，漂载着清香，漂载着欢声笑语，春水也响起来了！
遥望去，山坡上，处处是绽开笑脸的春花。杂样儿，白里透绿的琼花，生气盎然的牵牛，绚丽多彩的迎春，叫得上名的'，叫不上名的，花姿优美，花香独特，真叫人舒服！
这时，最妙的是下点儿小雨。细雨如丝、如毛、如雾、如烟、如潮。近水着了微雨，就见那一圈圈的波纹荡漾开去。春雨悄悄地润青了小草，润绿了杨柳，润开了花朵。正是“润物细无声。”
鸟儿回来了，呢喃地搭着窝。高兴了，就炫耀炫耀自己清脆的喉咙。唱出的歌曲婉转动听，仿佛是春的赞歌。
春，朝气蓬勃，如诗如画。对，春就是张水墨画，也许是唐、宋名手画的吧！
春，点燃了我们心中的希望，激发着人们上进的热情。我们从这里出发，走向美好人生，走向金碧辉煌的理想！
啊，春来了，让我们张开双臂，尽情地拥抱这姹紫嫣红的春天吧！
长恨歌语言教案 篇6
上海是一个迷人的地狱天堂，一个不小心便会让人深陷其中。
文章的开头花费了大量笔墨构绘大上海及小上海，有巷子有王琦瑶有鸽子，起初不是很懂作者的用意，只是感觉这样的上海恐怕只有日日夜夜生活于其中的人才会有如此深沉的体悟。可当我看完全文后却发现开头的这些物象是作者有意而为之的它们是全文的线索，是很精致的铺垫，让后文不显突兀。
我阅读了好些豆瓣上的评论，为王安忆深感不平，她的文字是细腻却没有带毒刺，不像张爱玲。以一种旁观者的`眼光展现了王琦瑶的大半生，描绘了大上海的40余年，也刻画了一个中国社会的小缩影。这是比张爱玲更宏达的眼光视角以及心胸的。所以我感觉她的文字更适合年轻人阅读，也更有力量，是当之无愧的茅盾文学奖。
再论文本内容，前半部分里面的人物，程先生，李主任，阿二，都没有正式的名字，我想对他们而言是不公平的。却在细细回味中恍然明了，对于王琦瑶而言或许他们都只是过客，都只是回忆里一道模糊的人罢了，如何记得住他们的面容。
王安忆笔下的王琦瑶是不幸的，却并不能勾起我很深的同情，她的身上有太多做的成分，她的命运是作者一起笔便注定了的。性格决定命运一说在她身上得到了印证。一把沙子握得越紧流失得也越快。青春一晃而过，岁月对她是宽容的，时光流逝却讲她的美沉淀，像是一坛好酒越久越香，俞久俞酣醇。可是她只把她的美好当成了花销的资本，错过了一个有一个的人。文中有那么多的男人，而她究竟真心爱过的恐怕不多。她是幼稚的，一生都活在自己给自己设置的恍惚之中，从一个吃瓜的旁观者看来，她是可悲的却不是可怜的。同为女性，却心生不出任何悲悯，她将错误进行到底，进行到她被长脚掐死的那一刻。又或许她自己也未曾真真正正看懂自己的心罢。文章中作者对她有一句评论最恰当不过，起首一句错了，全篇都错了。的确如此，她一错再错，且错得离谱。最后病入膏肓。没有长脚或许也会有其他人亲手将她退下地狱，哦，她连地狱都不被接纳。风光不过是一时的，她却执拗的想将她控住一世。外貌与智慧往往不相匹配。她的时代已经过去，她只是前朝遗老，安安静静尚可苟且偷生，风风光光必将暴毙隐晦而死。糊涂呀！
这是一部有深刻教育意义的作品，是禁得起推敲的，岁月会淘洗沙砾，留下珍珠，证明它的价值。我不说，后人却一定会有发现的眼光。且待未来给予客观的评判。
长恨歌语言教案 篇7
实话，读完了这本书后心里挺失落的。前几日在准备考试，却硬是挤出时间读完了。
有时候想，自己有的地方和王琦瑶竟有几分相似，当然，王琦瑶的美是无法比拟的。她的美，是艳丽的，也是素净的。而她的一生，对于身边的人来说，本身就是一部老电影，那种旧上海时期带着绮丽色彩的旧电影，每一个黑白的截图都是怀旧的味道。
旧上海日日笙歌的百乐门，夜夜的狂欢会，繁复而昂贵的旗袍，“叮叮”作响的老电车，还有数不清的鲜花珠宝它们堆砌了一个物质的旧上海，还有，一个女人的一生。
最难忘的是她与程先生之间的纠结。王琦瑶一生遇到的那些男人，都是好男人，他们在这个女人的一生中演绎着爱情的对白。而唯独程先生，他是男主角。虽然在这部电影的一半他的生命就嘎然而止，可最让人无法释怀的，也只有他了。
他的温柔，他的怯懦，他的无奈，他的小小的欢喜，都让我感动。说到底，他的情感却是最干净的，不带一点杂质的。他对王琦瑶的爱，是激烈的，也是缓慢的，有时像个天真的孩子，得到一个糖便欢喜的不得的样子，而有时候，却淡泊的如垂暮的老头儿，看透世间百态般的黯然。
程先生的一生从遇到王琦瑶开始就偏离了原来的轨道，他爱这个女人，无欲无求的付出，却迟钝的不知，身后还有另外一个女人以同样的情感来对他，只是，他们的方式却不同。对她，他是叹息的，愧疚的，更是无奈的，因她对他的`这份爱，而使得他对王琦瑶的爱变得坎坷了。
……
四十年有多么的漫长，可以让王琦瑶从一个纯真的少女变成一个孩子的母亲，可以让程先生独自白了头发。再次的相遇是尴尬的，也是自然的，就像当初的分别一样，仿佛命中注定了，她会在这个时间，这个地方，与他相遇。她转身，他抬头，一切就那么自然。她的美依旧，更添了妩媚的味道，她还是唤他“程先生”，一字一句说不清哀婉韵味，他亦感慨不语。
最终程先生以自杀的方式离开了王琦瑶的生活，这个结局出乎我的意料之外，似乎又在情理之中。他就这样仓皇的离开了她的生活。他是铁了心要让她记一辈子的，只是，他不知，在王琦瑶的一生中，却有无数个“程先生|”。
一个美丽的女人，她的一生倘若都如王琦瑶一般，不知是悲是喜?多少繁华艳丽的生活在弹指一挥间定格成旧照片，它们在某个角落慢慢变黄，不再被人记起……
长恨歌语言教案 篇8
教学目标：
1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足
2、训练学生的作文讲评能力
教学重点和难点：学生对作文的讲评能力
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、导语：
(幻灯片1 海的女儿)是大海的波涛将美的理想化为了永生的小人鱼，给了安徒生张显生命本色的机会; (幻灯片2 )“大漠孤烟直，长河落日圆”，是恢弘宽广的心胸给了王摩诘书写人生壮丽的机会;(幻灯片 课题：作文讲评 )让一块冰凉彻骨的石头撞进又抛出于一个已成中年人的年轻人的手中，是一个故事给了我们一次反思生活的机会，小学作文讲评。这节课，我们也把握一次作文讲评的机会，让自己鼓足勇气，得到锻炼，感情升华，好不好?
好!
有信心吗?有!
(幻灯片 课题：作文讲评 机会的本质 )
(幻灯片 机会 机会的本质)
我们已经知道，所谓“机会”，就是一种需要;所谓“机会的本质”，就是“寻找、抓注创造一种需要，以达到一种转折或超越。”
谁来给大家读一遍材料，我们重温材料。
( 幻灯片 2 重温材料：机会的本质)
师：昨晚，读着大家的材料作文，心中窃喜，以至东方渐白而不自知。因时间关系，我忍痛割爱，一舍再舍，舍弃了很多篇本节课可供鉴赏的习作。只取了典型中的典型，拿来与大家交换意见。希望这样的处理能得到大家的谅解。行吗?好。
二、分析学生作品
1、( 幻灯片 3 点击佳作：) 下面，就请我们本届的“奥斯卡”金奖获得者崔永佳来读他的作品：
做为新华社记者，我带着无比激动的心情对你的荣登榜首表示热烈祝贺。同时，请允许我提几个小问题：1你是怎么构思的?2你最得意之处是什么?3你最不满意的地方在哪? 请大家评价一下。 可见，要想写好材料作文，需切实从以下几方面努力。( 幻灯片 审读材料 确立中心 组织材料 斟酌成文 重读自改)
接下来，请欣赏习作：孙国逢的《女神》。
师：你想借此说点什么?你最得意，不满意之处?谁有问题问吗?也来做一回小记者。请!
师：最后一个读全文的机会留给在座的各位。有哪位愿抓住这次机会?
师：有谁想对这篇文章说两句?
师：虽然，我们还没有做到篇篇皆美，步步完善。但，还是有很多片断给老师留下了深刻的印象。这里，老师做了简单的整理，请看大屏：(幻灯片 5 精彩片断：)谁来简单评析?
三、教师试笔
师：花一样美的年龄已不再属于老师，但花一样美的心情犹在。我也想把握好一次机会，将我们共同学习生活中的故事讲给大家听，与大家共勉。
一 路 风 景
那是一个牵着夏的衣襟的初秋，我收获了一只幸福花篮。一群可爱的小伙伴牵系着十四岁的梦，飞落在我的花篮。从此，我的心中盛载了74份信念，它们融入我的教学生涯，给了我一个挑战与奉献并存的合作学习的机会。就这样，我们开始了一路风景，一路歌。
不曾忘记，我们深情地读诵着那篇《山的那一边》，童稚的心中开始了构划我们的理想：
《成长的帆》(孙国逢) 成长是一个交织而成的帆/有的人为远大的目标而远航/有的人不知自己的帆要驶向何方/他们将帆不动地留在了蔽风的海港//远航的帆啊，历经了无数的风雨/成为了一道可经吹打的风景线/蔽风的帆啊，轻松地过了许多年/迟早有一天会腐烂//好想问问/你想做哪种帆呀/快快说出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲响成功的键盘，老师的花篮中又多了这样的华章：
《日历》(王天娇)日历，一张张地撕扯。时光，一点点地流逝。总有一天会终止这样的动作，不是时间停下，而是生命的脚步。如果说每一天都是一片叶子，那么人生的任务也便是将这叶子装扮华美，并且珍藏，然后期待着突然在某一天将所有的叶子放飞，迎风舞蹈，然后你就隐在叶子中间，化作一枚红色的叶片，生命便以飘零的方式存在了。
《廉洁》(胡哲峰)《论语》有云：“不义而富且贵，于我如浮云。”意为:不要取不义之财。白居易说：“不饮浊泉水，不息曲木阴。所逢苟非义，粪土千万金。”不但不取不义之财，而且把不义之财视为粪土。罗瑞卿讲得更直率：“廉洁清正，奉公守法。”魏征的“自制”;许衡宁愿强忍口渴之苦也绝不摘取顺手可得之梨;寇准任职30年，却“无地起楼台”。从小事做起，持之以恒，长久不懈，量变会引起质变，廉洁品德也就自然形成了。
老师的幸福花篮就这样一点点地美丽起来，沉重起来。
还记得吗? “一组三责”语文学习制度，既然制定了，就一定要落实。爱说爱笑的任悦鸣，你没有交“短文”。于是，写了“检讨书”给我。我郑重地将“检讨书”几个字圈了出来，改为“说明书”，并圈出了文中的错别字。一节课过去了。下课时，你叫住了我，交给我一份“说明书”，其中有这样一句：“我保证再也不犯类似的错误了”。我一下子明白了你的意思，你在向我说明：“你明白了什么叫‘说明书’，而不是‘检讨书’，更正了‘在’、‘范’‘是’这一句话中的三个错别字。”我当即在全班说明了此情况，并热情地表扬了你的`聪明。你的脸上，涨满了幸福与快乐!好想知道，幸福的红云是否还挂在你的脸上。
最忧伤的日子是第一次月考过后，我们以年级第七名的成绩让泪水浸暗了心空。我们真诚地面对面，“师生对话”“提条小建议”“我想这样学语文”，坦诚的心化为澎湃的激情再次为我们的共同成长创造了披荆斩棘的机会。半年后，我们将七改写成了二。更尤其可贵的是，朱富勇同学的语文成绩位居年段第一。
多么难忘：圣诞节的红苹果，课下的棒棒糖，切磋品读的《千年一叹》，灯下评阅作文时的兴奋，打印作文集时的执著;与陆瑶同学共同执笔“开学典礼上的讲话”时的仓促，与李骄阳、张欢打拼古诗词百首的不易;默默守护班级语文成绩的课代表曹悦萍;拿下《长恨歌》的丁万凯，《弘扬民族精神》演讲会上的杨洋;从语文60几分一跃而成为年级全科第一名的宋丙辰;探讨诗作的付璧毓;网上好友孙境泽;说“我是农夫与蛇中的蛇”的张书宁;也曾恨铁不成钢般责罚过的孟令群;坚守正义的姜迪;在校报中亦占过一席之地的孙国逢、张欢、朱富勇;新结识的崔永佳;敢于直言的隋修源;拥有文学梦的任悦鸣;畅叙家事的马琳;周记中全A的朱梦婷，不曾道别的谷春风……不能一一列数了，我的泪已润湿眼角。无数的机会成就了今天的你我，无数个梦想正在成就着明天的路。
珍惜并珍藏属于我们的每一个机会，在手中留下一丝彻骨寒的同时，别抛出我们的真诚、勇敢、善良和纯正，这样想着，我不由得微笑了。那颗能达成所有愿望的石头不是早已握在了我们的手中，请握紧它，那是我们共同奋斗的信念，执著的身影!
四、课堂小结
我知道，作文讲评只是一个阶段中我们共同成长的足迹，但，人生长路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，几人可少信念，何人可少奋斗!既然如此，就让我们都提好自己的幸福花篮，一路走来，走出一路风景，一路歌!
长恨歌语言教案 篇9
教学目的：
1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的'意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文
教学过程：
（一）揭示诗题
1. 导入诗题
2. 理解诗题
（二）理解诗句
1. 朗读全诗
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）
3. 释词解句
（三）总结练习
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
（四）巩固练习
1. 形近字组词
钓（ ） 稚（ ） 遥（ ）
钩（ ） 准（ ） 摇（ ）
2. 多音字组词
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
________________________________________________________
4. 背诵《小儿垂钓》
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8. 古诗二首
长恨歌语言教案 篇10
减负是一个说了很近的话题了，以前的我一直都在写作业，作业，烦恼的作业，可恶的作业。自从我跨入学校的大门，我就跟永远也做不完的作业打上了交道。我的书包一天比一天重，我的作业一天比一天多，我的负担也一天比一天重。作业就像一个灵魂一样盘旋在我的'头顶上，让我越来越晕。
自从减负后，我学校布置的作业少了很多。如果老师布置的作业是听写词语一次，那么我们班其他同学的作业就真的只用听写。而我实际上我要做的作业却很多，因为妈妈有令：写了语文，做数学，做了数学背英语，背了英语看常识，看了常识写日记。再加上金牌创新，每课一练……即使是吃饭时间，我也不敢多耽搁。生怕自己的作业完成不了，生怕妈妈说的被别人赶了过去。有时看看闹钟已经九点多了，那些作业像大山一样压在我头上。我做着，做着，不知不觉地睡着了。第二天醒来后，为了赶作业，我早餐也顾不上了。这一天我饿得像在除夕夜去世的小女孩，一顿饭成了我最大的渴望。作业多了，烦恼也多了。小朋友你们是不是也像我一样可怜?
所有的烦恼都是因为作业!我写了一首诗放在书桌上，“我是一个弱者，逃不出作业的弱者。每天的作业最多!每天的快乐最少!作业就是烦恼!”妈妈不知道看懂其中的意思了没有?学校搞减负，老师的作业布置得倒是马马虎虎，可是妈妈，你仍然不放过我，给我买了这本又那本，哎，何日才是我烦恼的尽头?
妈妈，相信我吧!没写作业，我一样能够学好。真的!
长恨歌语言教案 篇11
第一次遇见《长恨歌》，是在爸爸的《唐诗三百首鉴赏辞典》里，我从来没有见过这么长的古诗。爸爸告诉我这是唐代著名诗人白居易诗作中脍炙人口的名篇，讲述了唐玄宗与杨贵妃的.故事，可惜是个悲剧。我最喜欢其中的这几句“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”
第二次遇见《长恨歌》，是在9月的一个周末，我们一家三口专门去临潼观看《长恨歌》歌舞剧。歌舞剧的舞台非常震撼，场地的中央有个水上表演台，舞台的后面就是骊山。这个歌舞剧分为三部分，第一部分杨贵妃入宫、第二部分马嵬坡兵变、第三部分唐玄宗思念杨贵妃。
第一部分开场，骊山上繁星点点，月光照在杨贵妃的身上，她在空中翩翩起舞。她撑着一只小船，披着华丽的外衣，非常优雅。舞台上水幕突然升起，杨贵妃享受华清池最美的温泉，于是就有了那句：“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。”
第二部分开场，叛徒安禄山反动兵变。突然一声响，整个舞台变成了火红色，展示了安禄山他们民族好斗的个性。马嵬坡下，将士们逼迫唐玄宗处死杨贵妃，说的就是那句“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”。
第三部分开始，舞台灯光又变得柔和，唐玄宗在思念他们俩从前的生活。喜鹊为他们搭起了桥梁，使他们再次相聚。我想说的应该就是“七月七日长生殿，夜半无人私语时。”
这就是我遇见的《长恨歌》，我很喜欢古诗词，每首古诗各有各的特点，希望大家都一起来了解古诗词。
长恨歌语言教案 篇12
正因白居易的《长恨歌》，更让我对获得茅盾文学奖的《长恨歌》感兴趣，趁着暑假的空闲最后拿起了这本书。
“精致”一词是我读着《长恨歌》一书时最深的感触。
小说的语言是精致的：对上海特色景物的描述运用的是极其细腻绚烂的`笔触，不是诗却胜似诗，参差交错的长短句，整齐划一的排比句，生动形象的修辞，打造出了全书精致的语言。作为语文老师，深感受用，心中想着必须要推荐给学生看看，学习其中精致的语言。
主人公王琦瑶是一个极其精致的人儿：她的容貌是精致的，她的梳妆打扮是精致的，她所营造的小资生活是精致的，这样一个精致的人儿，命运却是不济的。正因选美成为了大上海知名人物，也是正因选美使她的人生从此走上了不归路。这与白居易诗中所写的杨贵飞的遭遇是何其相似。不一样的是杨贵飞是红颜薄命把长恨留给了唐明皇，而王却是寿命极长，经历了三代世事变迁，终身被恨缠绕着，直至死也是含着恨。
王琦瑶对自己命运的选取是身为女生的我们所不可取的，但她对美的追求，对生活的营造方法却是值得我们一学的。俗话说：女生要上的厅堂，下的厨房，王就是这样一个女生，她经历过大世面，无论走到哪，她都能够得心应手，应付自如；她也能在自己家中在生活条件极其艰苦的状况下为朋友们带来诸多欢乐，诸多惬意，让大家获得了一种精致的生活。
精致的语言，精致的王琦瑶都来自作者精心的创作，想象着作者王安忆也就应是个精致的女子。
长恨歌语言教案 篇13
教学目标：
1、 了解诗人白居易、识记文言基本知识点。
2、 赏析本诗结构艺术。
3、 学习描绘音乐的方法。
4、 领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
教学过程：
【导入语】
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。
师：这位诗人是谁？
生：白居易
师：怎么知道？
生：名居易，字乐天，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？
生：被贬浔阳。
师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的《琵琶行》
【作者及写作背景介绍】
白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
行：乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。
【简析小序】
小序有什么作用？
明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全文凄切伤怀的感情基调。
【内容感知】
1、 通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。
明确：诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事。
2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象？
明确：诗人自己和琵琶女。
3、 学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容。（教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容）
明确：浔阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦（少年：本居京城色艺绝，老大：门前冷落守空船）、同病相怜感慨多（昔日：才高位显居京城，如今：谪居卧病浔阳城）、重闻琵琶青衫湿。
4、 请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点。
诗人：当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融；但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
琵琶女：年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑；而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，过着凄凉的生活。
共同点：
①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；
②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；
③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；
④两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。
5、 作者在听琵琶女弹奏时心情如何？为什么会有这样的感受？
明确：诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的。诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。
【结构艺术】
文中有几次写到了琵琶演奏？每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同？
明确：共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见（第一段），琵琶女未出场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的。因为①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感。②它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落，是明写、详写。三闻琵琶青衫湿，是明写，但写得简略。
第一次（暗写）：“诗人送客闻琴”
“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）
“主人忘归客不发“（侧面烘托琴技）
第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六么》（详写）
“同是天涯沦落人”（点明主旨）
琵琶女自叙身世
诗人述“迁谪意”
（照应）
第三次（明写）“感我此言”“却坐促弦”（略写）
“江州司马青衫湿”（侧面烘托）
【音乐赏析】（第二段边疏通字词边讲解此部分内容）
分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化，并分析比喻描写的好处）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私语（细柔温婉）、大珠小珠落玉盘（清脆圆润） 急促 愉悦
间关莺语花底滑（婉转流利）、幽咽泉流冰下难（清冷阻塞）、冰泉冷涩弦凝绝（低沉凝滞） 轻快 停顿
银瓶乍破水浆迸（激越奔涌）、铁骑突出刀枪鸣（高亢雄壮） 爆发 高昂
四弦一声如裂帛（短促凄厉） 戛然而止
好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。
2、叠词和连绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
连绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
好处：使音节琅琅上口、悦耳动听。
3、正面描摹与侧面烘托
（1）正面描摹
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（2）侧面烘托
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
好处：写听众的反应突出了琵琶曲感人的'艺术效果。
4、 曲中带情
教师点拨：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？
提示：一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感
情来听、来描摹的。
找出有关感情的诗句：
琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。
诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。
5、小结
诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力。当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。这些都是我们在平时写作中值得学习的地方。
长恨歌语言教案 篇14
“减负万岁；减负万岁”，上星期一上午，听老师说减负了，以后作业少了，大家情不自禁地喊了起来。学校作业终于少了，不需要每天再重复那些机械性的作业了，这下可以有更多时间去做自己喜欢的事情了，越想越感觉我们是太幸福了。
下午，老师布置作业了，我简直不敢相信，作业这么少啊，只有两三道题。见着情形，我简直不敢相信这是真的，这难道不会是在做梦吧？我使劲掐了掐大腿，痛得我眼泪都要流出来了。看来这回真的是减负了，真是太棒了！想起以前的作业，每次都觉得似洪水猛兽朝扑来，现在的作业，就如一个人面带微笑向我轻轻走来；以前的作业，要到晚上九点才能消灭干净，现在的作业，不到七点就搞定了；以前的课余是急急忙忙赶作业，显得单调乏味，如今作业在课堂里就轻松地完成了，一下课，同学们背书的背书，画画的`画画，聊天的聊天，玩耍的玩耍，真的是丰富多彩。作业少了，书包变轻了，操场上到处可见打篮球的飒爽英姿！……每每此时，我是拿着书，沉浸在那扑朔迷离的故事情节之中，真是美不胜收。
现在的学习生活可真是幸福极了，作业一般情况都在学校完成了，回家就做自己喜欢做的事情，可以看书、弹琴、玩电脑、看电视，偶尔逛逛街、学做饭、炒菜、做家务，真是丰富多彩啊！
学校由于减负变得笑声朗朗，家庭由于减负变得充满温馨，学生因为减负变得想一只只快乐的小燕子，放松、幸福！你说，在这样一片弥漫着幸福气息的书声里，能不幸福快乐吗？
长恨歌语言教案 篇15
诗歌是世界上最美的语言。不论中外，不论古今，不拘格式，都能够提着裙摆悄然走近你心中，而一首好的诗，更有可能影响到你今后的人生。
就是在这样一种轻快活泼的美好氛围下，我们班举行了诗歌朗诵赛。
周四，刚下了午练，同学们就在兴奋地讨论着。很快，上课铃便打响了。我们在老师的组织下逐个上台朗诵。
第一组上台朗诵的同学朗诵的是现代诗人徐志摩的《再别康桥》。女生低婉的声音与优雅流畅的钢琴曲交相辉映，倒也有一番别样的风采。
最然我感到有趣的是以王誉博带领的一组。他们不同与别人，选择了一首爱情诗——《等你，在雨中》。可能是因为选择的歌曲与意境不符，也可能是词语还不太能接受，到李晗朗诵时就笑场了，同学们也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他们也获得了比前几组更为热烈的掌声。
我是与扈瀛天和刘龙雨一起朗诵的'，诗是海子的《面朝大海，春暖花开》，配上欧美歌手TamasWells的一首温暖的《Thirtypeopleaway》，温雅的声音穿破空气，回荡耳边，展现出对未来的美好期望，《面朝大海，春暖花开》便被温暖地演绎出来。
此次诗歌朗诵赛有一点尤为奇特——有好几个小组都选择了朗诵徐志摩先生的《再别康桥》。我想是因为这首诗实在太家喻户晓了，所以这几位同学才选择了这首诗。
轻叩诗歌的大门，走进诗歌的意境，让我们一起驾着心灵之船去体验诗歌的色彩吧！
长恨歌语言教案 篇16
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：秦兵马俑的课件
教学过程：
一、复习导入，整体感知
1、读题
2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉我们？
齐读第3节
3、过渡：文章哪一段介绍兵马俑的规模宏大？
二、学习第二段
1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的规模宏大？这一特点的？
2、指名交流读书所得。
3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
指导朗读。
4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍气势恢弘，规模宏大的`秦兵马俑。
过渡：文章哪一段又介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？这一特点呢？
三、学习第三段
1、快速浏览第2-9节，课文描写哪几类兵马俑？
过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。
2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：
（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？
小组学习。教师巡视指导。
交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
四、小结：听你们的介绍和朗读，我真感到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
3、默读第10节。用画出表示神态的词句，用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略号是什么意思？
五、回归整体，激发情感
1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢
朗读第四段
2、提问：学课文，你有什么感想？
4、总结课文，小结本课的写作方法。
六、拓展延伸，布置作业
1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。
2、收集有关兵马俑的资料，进一步解兵马俑。
3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。
（根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）
长恨歌语言教案 篇17
自从遇见了他，我就没有好过过，成绩的都跟我比，弄得我压力山大，每次考试过后，父母总是要唠叨我一顿，我的自由就飞了。我和他有一种极其微妙的关系，遇到了一种鸡毛蒜皮的事情，也能吵起来。一天，我刚买的《童话世界》不见了，却看见他的手上有一本一模一样的，顿时火冒三丈，说：“你想看不会找我要，为什么要偷我的书。”他很疑惑，但看着质问的我，也语气不善的说：“你不要像疯狗一样的乱咬人好不好，真的是。”我不接话，却不再理他。
这几天我和他都像个陌生人，谁也不搭理谁。我却发现我的《童话世界》找到了，在我桌子书堆的最底层，我却不好意思去向他道歉，这几天心事重重的，课也没听进去。
妈妈发现了我的失常，便来询问：“昀欣，这几天老师给我说你心事重重的，课也没听进去，上课叫你回答问题也不会，这样下去可不行呀！”
我低下头，小声的把我的心事跟妈妈说了，也说了我现在见到他就要绕路走，觉得自己有一种隐性的'负担。
妈妈听完之后反而哈哈大笑，说：“这件事情的起点也是终点，只要你跟他道一个歉，这件事也就结束了。”
在我下一次遇到他的时候，他装作没见到我，我却拦下他了，说：“那件事真是对不起，希望你能原谅我。”说完之后，我顿时感觉轻松多了，就像一块大石头终于从我的心上拿下了。
说来也奇怪，从此我和他之间的明争暗斗的微妙的关系也缓和了，变得有说有笑，互相帮助了。
给心减负，让我们的心随风飞扬，快乐成长。
长恨歌语言教案 篇18
《琵琶行》教案
课前预习：
朗读该诗，查阅资料，了解作者及背景。
相关课程标准：
能用普通话正确、流利、有感情的朗读。诵读古代诗歌，阅读前线文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的品味。
学习目标：
1、了解有关白居易的文学常识，及本文的写作背景。
2、有感情的朗读课文，并能熟读成诵。
3、翻译该诗。
评价任务：
1、初读课文，度准字音和节奏。
2、再读课文，掌握词义理解内容。
3、能基本背诵下来。
教学过程：
读一读
1、学生自读课文，圈画字词，注意读音
铮（zhēng） 悯然（mǐng） 转徙（xǐ） 浔阳（xún） 枫叶（fēng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（niǎn） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 红绡（xiāo） 钿头银蓖（diàn bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳——（cháng） 还独倾——（huán） 间关——（jiān）
2、听配乐朗读
3、自由散读
译一译
晚间在浔阳江边送别友人，枫叶荻花，在秋风里沙沙抖动。主人下了马，走进友人的船中，拿起酒想喝，却没有音乐助兴。
闷闷地喝醉了，凄凄惨惨地将要分别，将分别的时候，茫茫的江水里沉浸着明月。
忽然听见水面上飘来琵琶的声音。主人忘记了回去，客人也不肯起身。
跟着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停止了，想说话却迟迟地没有说话。
移近船只，请那个人相见。添酒、挑灯，又摆上酒宴。
再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶，遮住半边脸庞。
拧转轴子，拨动了两三下丝弦，还没有弹成曲调，已经充满了情感。
每一弦都在叹息，每一声都在沉思，好象在诉说不得意的身世。
低着眉随着手继续地弹啊，弹，说尽那无限伤心的事件。
轻轻地拢，慢慢地捻、又抹又挑，开头弹的是《霓裳》，后来弹的是《六么》。
粗弦嘈嘈，好象是急风骤雨，细弦切切，好象是儿女私语。
嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘。
花底的黄莺间间关关──叫得多么流利，冰下的泉水幽幽咽咽──流得多么艰难！
流水冻结了，也冻结了琵琶的弦于，弦子冻结了，声音也暂时停止。
另外流露出一种潜藏在内心深处的愁恨，这时候没有声音，却比有声音的更激动人心。
《琵琶行》课后练习
一、琵琶女的`遭遇反映了怎样的社会现实？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了怎样的思想感情？
二、有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。
1、在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？
2、诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。
3、第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
三、听一首你喜爱的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受文体、字数无限。
参考答案
一、一问：深刻揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。
二问：同病相怜的感叹。
二、一问：说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。
二问：诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲中的境界。然后分两个阶段写她的演奏内容。开始演奏的大概是她根据当时的心绪选定的一支曲子，因为诗人从那“掩抑”的琴声中听出了愁苦和“平生不得志”的诉说。与此同时，诗人又描写了她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟。这些都是为下文作铺垫的。虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力。接着写她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，这原是一件难事，但诗人写得很巧妙：他只写了三个有代表性的乐段，并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的发展变化。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来。果然，第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展得很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。读了这一段文字，掩卷沉思，会有“余音绕梁”之感！
三问：从侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。
三、（略）
《琵琶行》诗体译文
唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我下马和客人在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的管弦。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。
循身轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。
我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。
转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。
弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志；
她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。
轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑；初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。
嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就象大珠小珠一串串掉落玉盘。
清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱；幽咽就象清泉在沙滩底下流淌。
好象水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
象另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。
突然间好象银瓶撞破水浆四溅；又好象铁甲骑兵撕杀刀枪齐鸣。
一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好象撕裂了布帛。
东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。
她说我原是京城歌女负有盛名；老家住在长安城东南的虾蟆陵。
弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。
每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。
钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
年复一年都在欢笑打闹中渡过；秋去春来美好的时光白白消磨。
兄弟从军姊妹死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。
门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。
商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。
更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒啼泪纵横污损了粉颜。
我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。
我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识。
自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。
住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。
在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就象听到仙乐眼也亮来耳也明。
请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗琵琶行。
被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
凄凄切切不再象刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。
要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！
长恨歌语言教案 篇19
一、教材分析
(一)教材的地位和作用?
本文是高教社职高语文(基础版)第二册第八单元的讲读课文。本单元教学的重点是文言文理解。本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。作为职高高一文言文教学的重点课文，教会学生分析鉴赏古代诗歌的方法和能力，可为今后的古代诗歌和文言文学习打下良好的基础。
(二)教学内容安排
本文拟用四课时完成。我说课的内容为第三课时——小结课，前两课时在学生整体感知和局部研读的基础上，本课时对本诗进行综合领悟：包括分析诗歌的结构，概括中心思想，归纳写作特点，并通过比较阅读进行诗歌鉴赏能力的迁移提高。
二、教学目标
根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定如下教学目标：
1、知识目标：欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。
2、能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。
3、情感目标：让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。
三、教学重难点
1、教学重点：
引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。
2、教学难点：
理解琵琶女和诗人的'悲剧造成的原因及对诗人思想感情的认识。
四、教学方法：
1、教法：拟采用“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法。
2、学法指导：
(1)通读：要求朗读全文，读准字音，读出语气、感情，初步了解全文。
(2)精度：重点阅读第二诗段，思考：这一节作者是怎样把无形的琵琶声用文字描绘出来的?琵琶乐曲是怎样变化的?
(3)解读：通过板书结构分析及学生的讨论分析，掌握本诗的特点。
五、教学过程：
(一)、情景激趣，导入课文。
教师充满激情的吟颂唐宪宗的诗：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”，并简要介绍本诗的写作背景，让学生重新认识本诗的写作目的和意义。
(二)、板书小结课文结构。
通过学生对前两节课的回顾复习，在整体阅读、局部研读的基础上，分析本诗的明暗线交织的双线式结构，要求学生顺着本诗“诗眼”：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。梳理全文，搞清本诗明暗对照式的类比式结构写法。
(三)、概括分析写作特点
在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最后由教师进行板书归纳：
(1)结构严谨。全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。一明一暗，一虚一实，明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏，过渡自然。
(2)情景交融。善于运用环境描写来烘托气氛。
(3)音乐描写出色。是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。
(三)、对比阅读，迁移提高。
让学生阅读白居易的另一首五言古诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，分小组讨论它和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。相比较你更喜欢哪一首?为什么?通过比较，让学生更好地了解诗歌的特点及表现手法。
(四)、布置作业，拓展训练，综合领悟。
作业：
1、熟读本诗，背诵第二段。
2、完成思考练习和同步训练。
3、自读白居易的另一首长篇叙事诗《长恨歌》。
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